Digital Parentship Practices of Instructional Technology Faculty Members: A Case Study

The purpose of the current study was to understand the digital parentship practices of faculty members with an Instructional Technology (IT) major within a qualitative approach. The participants of the study comprised of 13 faculty members from the IT field of any university in Turkey and who has one or more children aged 0-6 years old. The IT academician, in their role as mother or father, participated in the interview process. As digital literates, the participants of the study possess knowledge and expertise in the potential opportunities that technology offer, and also the possible risks that they pose to children. The findings showed that the majority of the participants do not hesitate to allow their children to use screen technology from an early age (from as young as 6 months old) in order to free up time for themselves or to attend to their work. This implies that the participants utilize technology in order to facilitate the role of parenting, even though they may appreciate it is seen as inappropriate. However, the academician parents who took part in this study applied more restrictive mediation so as to limit their children’s exposure to technology due to their very young age and owing to the children’s inability at that age to understand the potential risks. The findings of the study provided information so as to help understand the digital parentship practices of parents from the technology field, and to make suggestions about parenting strategies for younger children

N-(Dibenzylcarbamothioyl)-3-methylbutanamide: Crystal structure, Hirshfeld surfaces and antimicrobial activity

The compound N-(dibenzylcarbamothioyl)-3-methylbutanamide as a thiourea derivative was synthesized and structurally characterized by NMR and FT-IR spectroscopic techniques. The molecular structure of compound was also characterized by single crystal X-ray diffraction method. Crystal data for title compound C20H24N2OS: monoclinic, space group C2/c (no. 15), a = 19.6882(9) Å, b = 9.4045(4) Å, c = 19.5012(8) Å, β = 98.433(2)°, V = 3571.8(3) Å3, Z = 8, μ(CuKα) = 1.665 mm-1, 25057 reflections measured (9.168° ≤ 2Θ ≤ 144.196°), 3500 unique (Rint = 0.0322, Rsigma = 0.0200) which were used in all calculations. The final R1 was 0.0363 (I>2σ(I)) and wR2 was 0.0910 (all data). Intermolecular contacts obtained from X-ray single crystal diffraction study were also explored using both Hirshfeld surfaces and fingerprint plots. Hirshfeld surface analysis showed the occurrence of S···H, O···H and H···H contacts that display an important role to crystal packing stabilization of the thiourea derivative compound. In addition, the compound was evaluated for both their in-vitro antibacterial and antifungal activity

DEHB ve otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda serum ürotensin-II düzeylerinin değerlendirilmesi

Objective: Urotensin-II (U-II) is one of the most vasoconstrictive substrates for the mammals. Lately, this substrate is thought to be responsible for developing of the neuropsychiatric disorders, by causing an abnormal brain bloodstream situation. Autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) are frequently seen disorders in childhood and their etiologies are remain unclear. This study evaluated the serum urotensin-II levels of children with ASD and ADHD and compared with healthy subjects' urotensin-II levels. Methods: Total of 179 children between age of 4-12, 60 of them diagnosed with ADHD and 60 of children with ASD, according to the DSM-5 criteria and both had no treatment for at least a month and 59 of healthy subjects whom they all admitted to the Ankara Pediatric Hematology-Oncology Training and Research Hospital were included. Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children, a semi-structured interview, was applied to all subjects. Venous samples of the participants were given after a-12 hours starvation. Serum U-II levels were analyzed by the use of ELISA kits. SPSS 16.0 was used for analysis and p<0.05 was accepted as significance level. Results: U-II levels of children with ASD were found higher than that of ADHD and healthy groups. There was also a positive correlation between U-II levels and autism behavior checklist scores. Discussion: Higher U-II levels and its levels' correlation with symptom severity of disorder are thought to be a responsible factor that could play a role in ASD etiology. Further studies with larger sample size could be useful to investigate the role of UII in the etiology and treatment research of AS

In programming language instruction the effect of alice to course achievement, the skills of critical thinking and problem solving and metacognitive awareness level

Çalışmanın amacı; Alice üç boyutlu yazılım geliştirme ortamının programlama dili öğretiminde öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri, problem çözme becerileri, üstbilişsel farkındalık düzeyleri ve ders başarıları üzerindeki etkisini ve ortama ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada hem nicel hem de nitel veriler toplandığı için karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni Alice yazılımı, bağımlı değişkenleri ise eleştirel düşünme eğilimi, problem çözme becerisi, üstbilişsel farkındalık düzeyi ve ders başarısıdır. Çalışmanın nicel kısmında yarı deneysel desenler kullanılmış; eleştirel düşünme eğilimi, problem çözme becerisi, üstbilişsel farkındalık düzeyi değişkenleri için öntest- sontest kontrol gruplu desen, ders başarısı değişkeni için sontest kontrol gruplu desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nitel kısmında ise görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı'nda 2013-2014 Güz döneminde Programlama Dilleri-I dersini alan 39 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Programlama Dilleri - I dersinin birinci şubesi deney grubu, ikinci şubesi kontrol grubu olarak yansız bir şekilde atanmıştır. Deney grubuna 7 hafta boyunca Alice yazılımı kullanılarak PHP programlama dilinde temel programlama kavramları öğretilmiş, kontrol gurubuna ise PHP viii programlama dilinde temel kavramlar herhangi bir yardımcı araç kullanılmadan öğretilmiştir. Uygulama sonunda Alice programını kullanan öğrenciler ile görüşme yapılarak öğrencilerin program ile ilgili görüşleri alınmıştır. Ders başarısı değişkenine ait sontest verileri bağımsız örneklemler için t-testi kullanılarak analiz edilmiş, öğrencilerin başarı sınavı puanlarının deney ve kontrol grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Sonuç olarak Alice programının PHP programlama dili öğretiminde ders başarısı üzerinde çok fazla etkili olmadığı, ancak Java, C++ gibi nesne yönelimli dillerin öğretiminde ders başarısı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Eleştirel düşünme eğilimi, problem çözme becerisi ve üstbilişsel farkındalık değişkenlerine ait öntest ve sontest verileri ise İki faktörlü ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin bu değişkenlere ait puanlarının deney öncesinden sonrasına anlamlı farklılık göstermediği, yani Alice programı kullanımının bu değişkenler üzerinde anlamlı bir etki yaratmadığı bulunmuştur. Sonuçta programlama dili öğretiminde kullanılan görsel öğrenme çevresinin değil, kullanılan yöntemin eleştirel düşünme üzerinde etkili olduğu; programlama öğretiminin, görsel bir dilin kullanılması veya kullanılmaması, ya da eğitimde kullanılan ortamın türüne göre öğrencilerin problem çözme becerileri üzerinde çok farklı etkilere yol açabildiği ve programlama dili öğretiminde uygulanan yöntem ya da seçilen dil veya araçların, öğrencilerin üstbilişsel becerileri üzerinde herhangi bir etki yaratmadığı ortaya çıkmıştır. Uygulama sonunda Alice programını kullanan öğrenciler ile yapılan görüşme çıktıları ise Alice ortamının programlama veya algoritma mantığını kavramaya, programlamanın temel kavramlarını öğrenmeye yardımcı olduğu, programlamayı eğlenceli hale getirdiği, içeriğin Alice ortamında öğrenilmesinin PHP programlama dilinde aynı içeriği uygulamayı kolaylaştırdığını ve kodların ve sonuçlarının canlandırılmasının öğrenmeye yardımcı olduğu öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Ayrıca Alice ortamının olumlu özellikleri öğrenciler tarafından ortamın eğlenceli olması, canlandırma ve kodların hazır olması olarak belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrenciler tarafından ifade edilen olumsuz özellikler ise Alice ile PHP programlama dili arasında bağlantı kuramama, Alice ortamı ile Php programlama dilini bir arada götürmenin zor olması ve yazılımın yüksek donanım özellikleri gerektirmesidir.The purpose of study is to reveal the impacts of using Alice three-dimensional software development environment on students' academic achievement, critical thinking, problem solving skills and metacognitive awareness in teaching programming and the views of students related to Alice. In this study, because of using both quantitative and qualitative data, the mixed method is used. Independent variables of study is Alice software and the dependent variables are academic achievement, critical thinking, problem solving skills and metacognitive awareness. In the quantitative part of the study, a quasi-experimental designs are used; for critical thinking, problem-solving skills, metacognitive awareness, pretest- posttest and control group design is used, for course achievement posttest control group design is preferred. In the qualitative part of the research, interview method is used. The study group is Gazi University Faculty of Education at the Department of Computer Education and Instructional Technologies Education 2013-2014 Fall Semester, 39 students who take Programming Languages-II. First section of lesson is experimental group and second section is control group which is assigned in neutral way. For 7 weeks, experimental group uses Alice program to learn basic programming skills by using PHP programming language, while the control group has been taught without the use of any aids. At the end of the application process, the feedback of students about using the program has been collected. x Course achievement variables belongs to the post-test data were analyzed using independent samples t-test and no significant difference are found on students' achievement(s) (between) experimental and control group test scores. Consequently it is revealed that Alice environment is not significantly effective on course achievement in programming instruction, while object oriented programming languages like Java, C++ have positive effects on course achievement. The pretest and posttest data related to critical thinking disposition, problem solving skills and metacognitive awareness variables were analyzed using two way ANOVA. According to the analysis between the experimental and control group students' scores; on each of these variables, no significant difference (was found) before and after the measurements of experiment. That is, using Alice environment does not have significant impact on these variables. The results shows; not visual learning environment used in programming instruction but the instructional method used in instruction has significant effects on critical thinking; the programming instruction causes much various effects on problem solving skills considering the type of environment and whether using a visual language in instruction or not; the instructional method, programming language or materials used in programming instruction doesn't seem effective on metacognitive skills. When qualitative data were analyzed, it was found that according to students, Alice environment helps to comprehend programming and algorithm logic, and to learn basics concepts of programming and makes programming enjoyable. (Students mentioned that learning the course content in Alice environment makes easy to implement the same content in PHP programming language; and code visualization by Alice boosts learning. Also students stated that the positive features of Alice are being enjoyable, code visualization and drag-drop code properties. The negative features of Alice are Alice's high system requirements, and that tudents sometimes can not establish relation between Alice and PHP, and difficulties to perform both Alice and PHP together

İLKÖĞRETİM 4. VE 5. SINIF DÜZEYLERİNDEKİ TÜRKÇE METİNLERDE CÜMLE UZUNLUĞU, KELİME UZUNLUĞU VE KELİME HAZİNESİNİN OKUNABİLİRLİK ÜZERİNE ETKİSİ

Evrenini ilköğretim 4 ve 5.sınıf düzeyindeki Türkçe metinlerin oluşturduğu araştırmada, ortalama kelime uzunluğu, ortalama cümle uzunluğu ve kelime hazinelerinin kullanım sıklığı değişkenlerinin, metinlerin okunabilirliği (anlaşılabilirliği) üzerindeki etkileri incelenmiştir. Metinler 4. ve 5. sınıf düzeylerinden 10 öğrenciye okutularak verilen açık uçlu soruları cevaplamaları istenmiş, değerlendirme sonucu elde edilen puanların aritmetik ortalaması alınarak metinlerin okunabilirlik puanları belirlenmiştir. Diğer yandan metinlerin ortalama kelime uzunlukları ve ortalama cümle uzunlukları ile metinlerdeki kelime hazinesi kullanım sıklığı, çalışma sürecinde geliştirilen elektronik Türkçe metin analizi (eTma) isimli program kullanılarak analiz edilmiştir. Okunabilirlik puanları bağımlı değişken, metinlerin ortalama kelime uzunlukları, ortalama cümle uzunlukları ile kelime hazinesi kullanım sıklıkları bağımsız değişkenler olmak üzere, veriler üzerinde çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda bağımsız değişkenlerin bir arada bir metnin okunabilirliğini %22 oranında (R= 0.471 ve R2= 0.222) yordayabildikleri ortaya çıkmıştır. Bu sonuçtan hareketle okunabilirlik üzerinde tahmin gücü daha yüksek olan başka değişkenlerde bulunduğu söylenebilir. Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi sonuçları incelendiğinde ise kelime hazinesi kullanım oranı değişkeninin diğer değişkenlere göre okunabilirlik puanı üzerinde daha anlamlı bir yordayıcı olduğu görülmektedir. Dolayısıyla bu değişken, okunabilirlik üzerine yapılan araştırmalarda dikkate alınması gereken bir değişken olarak değerlendirilebilir.This study examines the effects of the variables the average word length, the average sentence length and frequency of use of the vocabulary on the readability of Turkish texts. The sample of this study was 30 Turkish texts on the level of the fourth and fifth grades of primary education. Ten students on corresponding grades read the texts and answered five open-ended questions about the contents of the texts. The readability scores of the texts were determined by calculating the average scores which were obtained by evaluating the answers. Average sentence lenght, average word lenght and frequency of use of vocabulary in the texts were analyzed using a program called electronic Turkish text analysis developed in the process of this study. While the readability scores were dependent variables, average sentence lenght, average word lenght and frequency of use of vocabulary in the texts are independent variables. Multiple regression analysis was utilized to understand the impact of independent variables on readability. Results show that the independent variables estimated the readability of a text at a rate of 22%. According to this result, it can be said that there could be different variables that estimate the readability of a text more strongly. When the t-test results about significance of regression coefficients were analyzed, it is obvious that the variable of vocabulary use rate is more significant predictor on the readability score than the other two variables. Consequently, the variable of vocabulary usage rate can be considered as a variable that must be taken into consideration in future researches about readability

Synthesis, characterization and crystal structure of platinum(II) complexes with thiourea derivative ligands

Thiourea derivatives [N-(di-n-propylcarbamothioyl)-4-fluorobenzamide (HL1) and N-(di-n-propylcarbamothioyl)-4-bromobenzamide (HL2)] and their platinum complexes have been successfully synthesized and structurally characterized by spectroscopic 1H NMR, 13C NMR, COSY, HMQC, and FT-IR techniques. The structure of both complexes was also confirmed by single crystal X-ray diffraction studies. The study of X-ray single crystal diffraction shows that the supramolecular aggregation of the complexes is stabilized via weak interactions as well as stacking interactions such as C-H⋅⋅⋅π and π⋅⋅⋅π. The cis-[Pt(L1-S,O)2 showed C–H⋯π and π⋯π stacking interactions, whereas only C–H⋯π stacking interaction was observed in cis-[Pt(L2-S,O)2]. In addition, the strong classical and non-classical intermolecular hydrogen bonds are not found in the prepared complexes. Therefore, it can be said that the C–H⋯π and π⋯π stacking interactions play an important role in the formation of supramolecular structures of the complexes

Erratum to “Synthesis, characterization and crystal structure of platinum(II) complexes with thiourea derivative ligands” [European Journal of Chemistry 9 (4) (2018) 360-368]

Erratum to “Synthesis, characterization and crystal structure of platinum(II) complexes with thiourea derivative ligands” [Eur. J. Chem. 9 (4) (2018) 360-368]